孩子本應該是無憂無慮、活潑可愛的成長，但是現(xiàn)代社會很多疾病的發(fā)病日趨幼齡化，很多孩子也容易患上成年人經常遇見的疾病，恐懼癥就是其中一種。

每個孩子有自己的個性，有的孩子天生喜歡社交，幼兒園和學校有很多小伙伴，大家一起學習玩耍多愉快!但有的孩子則天性內向敏感，不知道如何與別人相處，在家的時候還活蹦亂跳的，但是到了學習就開始緊張恐懼。

學�？謶职Y應該怎么治療？

(1)支持性心理干預：第一，往往需要醫(yī)師家長和老師的密切配合首先醫(yī)師要詳細了解患兒發(fā)病經過發(fā)病誘因、客觀存在的困難和問題有利于和不利于患兒再次返校的各種因素。

第二，醫(yī)師家長和老師都要表示出對患兒的關心認真傾聽患兒的訴說與患兒建立良好的相互信任的合作關系。其中老師要以積極的態(tài)度主動的方式與患兒合作;家長不可一味地同情、保護或者武斷地批評責備。

第三，綜合各種因素分析使患兒返回學校的可能性通過減輕學習壓力、改善教育方式和教育態(tài)度建立自信心、提高學習興趣換班、轉學等方法使患兒重新返校第四，在干預過程中，不應該使患兒脫離學校生活，要根據具體情況恰當安排患兒返校的時間和方式�？刹扇￠g斷上學方法星期一三五上學星期二、四在家;先下午去上學然后過渡到全天上學;也可以由家長陪送到學校或由同學陪同上學等經過支持性心理干預后多數患兒可順利返校。

(2)家庭治療：學校恐懼癥患兒家庭成員之間多存在“不良的相互關系”(DEFICIENTRELATIONSHIP)常見的形式為親子之間界限不清情感分化不完善，一方缺乏關注，而另一方則過度關注的異�；パa(ABNORMALCOMPLEMENTARITY)等。家庭治療就是在訓練有素的治療師的指導下，使已存在的家庭不良關系發(fā)生變化。有時還可以請老師加入到治療中來，這樣更多地使家長、患兒和老師之間增加理解和配合。

(3)藥物治療：對情緒癥狀嚴重的患兒可以考慮進行藥物治療，既可以消除緊張焦慮軀體不適癥狀，又可以為各種心理干預和治療提供幫助增強患兒治愈疾病的信心。

臨床調查顯示，有不少孩子都有學�？謶职Y的癥狀，至于發(fā)病原因是多種多樣的，其中以學習壓力大而家長期望高，孩子有社交恐懼癥這兩個因素最為常見，家長和老師應該針對具體原因幫助孩子，必要的時候需要藥物治療。

對于孩子恐懼癥，家長是最重要的角色，不僅要照顧好孩子的身體健康，更重要的是給予他們心靈上的溝通和關心，讓愛給予孩子戰(zhàn)勝疾病的力量和勇氣。