1.學(xué)與教是小學(xué)教育心理學(xué)研究的具體內(nèi)容

學(xué)與教是小學(xué)教育中的基本活動(dòng)。教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教師要想使自己的教育活動(dòng)富有成效，必須使自己的教育活動(dòng)適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展需要，教育不能無(wú)的放矢。在學(xué)校教育活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是教與學(xué)矛盾中的主要方面，教師要想有效地履行自己的角色義務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，就應(yīng)該把學(xué)生及學(xué)生的學(xué)習(xí)放在首要位置去進(jìn)行研究，知道學(xué)生是怎樣學(xué)的，然后才能確定自己怎樣去教。由于教與學(xué)存在著相互促進(jìn)的關(guān)系，教師對(duì)如何去教也應(yīng)進(jìn)行研究。小學(xué)教育的特殊性要求教師對(duì)自身的形象及教育觀念與行為需付出更多的關(guān)注�？梢哉f(shuō)，小學(xué)教育心理學(xué)主要是探討學(xué)與教的基本規(guī)律的。

2.小學(xué)教育心理學(xué)所研究的是帶有規(guī)律性的心理問(wèn)題

小學(xué)教育心理學(xué)研究的著眼點(diǎn)是揭示小學(xué)教育過(guò)程中的有關(guān)學(xué)與教的帶有規(guī)律性的心理問(wèn)題，它也研究個(gè)體，但研究個(gè)體是為了獲得對(duì)群體活動(dòng)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，它不可能也不應(yīng)該只是具體個(gè)案的描述，這些規(guī)律性的知識(shí)對(duì)于教師的教育教學(xué)活動(dòng)具有更強(qiáng)的指導(dǎo)性和適應(yīng)性。