兒童有攻擊性行為對自己和對身邊的人都有一定的危害，但只要經(jīng)過合理的引導和教育便能幫助孩子矯正這種不良的行為習慣。

(一)教會兒童合理地宣泄侵犯性情緒

煩惱、挫折、憤怒等攻擊性情緒，對自控力弱的兒童來說，是點燃其攻擊性行為的導火線。攻擊性情緒聚集越多，攻擊性行為產(chǎn)生的可能性越大。因此，教給那些受到挫折、攻擊、干擾的兒童以宣泄的方法，就可以減弱其攻擊性情緒的強度。相反，過分壓抑兒童的攻擊性情緒，雖然可能減輕焦慮而獲得暫時的安寧，但被壓抑的情緒不會因此而消失，而是深入到兒童的潛意識中，危害其身心健康。過分壓抑的結(jié)果往往會爆發(fā)出突然的、猛烈的攻擊性行為。應教會兒童用語言來傾訴內(nèi)心體驗到的攻擊性情緒，引導他們在合適的場合大哭大叫一通，以宣泄內(nèi)心的挫折、憤怒與煩惱，教會他們遷怒那些無生命的“替罪羊”，如用手拍打墻壁;也可以讓兒童參加各種有趣的游戲等置換活動，轉(zhuǎn)移攻擊性情緒。

(二)采取正確的教育方法

成人要正確對待孩子間的欺負事件。當侵犯行為發(fā)生后，成人應進行干涉，使兒童認識到侵犯行為是不被接受的，并幫助受害者維護其合法權(quán)益�？梢試L試以下幾種方式：

1.表揚、獎勵。當兒童做出某些利他行為時，應及時給予獎勵。獎勵的形式可以是口頭表揚，也可以適當給予兒童所喜歡的物質(zhì)獎勵。

2.批評。當兒童打罵他人或無理取鬧時，應給予適當?shù)膽土P�？梢詼p少他自由的時間或控制他喜歡的物質(zhì)給予量，以改變他的攻擊行為，但不要給予太重的懲罰，以免傷其自尊。

3.溝通。侵犯性強的孩子自我認同感較差，比一般的孩子更多地受到批評，自卑心理較重。因此，教師應加強與孩子心靈上的溝通，多與孩子交流，對孩子所說的內(nèi)容作出正確的評價和指導，讓他感到你是在認真傾聽，并且尊重他。

(三)培養(yǎng)兒童的移情能力

移情是指在人際交往中，人們彼此的感情相互作用。當一個人感知到對方的某種情緒時，他自己也能體驗到相應的情緒，即為他人的情緒、情感而引起自己的與之相一致的情緒、情感反應。移情包括兩方面：一是識別和感受他人的情緒、情感狀態(tài);二是能在更高級的意義上接受他人的情緒、情感。利用移情來教育兒童，使其進行內(nèi)在的自我調(diào)節(jié)，比一味地限制、要求這種外部約束要有效得多。成人可以通過提供移情原型和采取一些約束方法來培養(yǎng)兒童的移情能力。強調(diào)兒童攻擊性行為帶來的不良后果，同時引發(fā)兒童移情換位，培養(yǎng)其同情心，把自己置于受害者的地位，設身處地地體會受害者的痛苦，想像受害同伴痛苦、難受的感覺和心情，產(chǎn)生對受害者的“感情共鳴”。這是從根本上消除兒童攻擊性的一種好辦法。

當孩子出現(xiàn)攻擊性行為時，大人們應該教會兒童合理地宣泄侵犯性情緒、培養(yǎng)兒童的移情能力讓兒童明白攻擊會給人帶來的傷害，同時酌情采取表揚、獎勵或批評的方式教育孩子。