對于現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)的孩子們，由于一個長期結(jié)束后，或者小長假后的回歸校園，都會出現(xiàn)不同程度上恐懼心理，或者說是厭學(xué)的感覺，那么對于孩子出現(xiàn)新校園適應(yīng)恐懼了要怎么辦?

不知不覺，到了8月底。暑假結(jié)束，學(xué)校的軍訓(xùn)生活即將開始，這個時候是真正去體驗新校園生活的時刻了，那您的孩子是否出現(xiàn)了“新校園適應(yīng)恐懼征”呢?

家屬們都會質(zhì)疑：何為“新校園適應(yīng)恐懼征”呢?又該如何去評判呢?如何去預(yù)防呢?是否會造成嚴(yán)重后果呢?

廣州白云心理醫(yī)院心理咨詢師余曉潔認(rèn)為，“新校園適應(yīng)恐懼征”是一個全新的一個“代名詞”，它指的是因升學(xué)而換更高一級學(xué)校，進而出現(xiàn)的對新校園的不適應(yīng)，恐慌，緊張，焦慮的初高中學(xué)生群體。它是隨著社會的發(fā)展，教育模式與體系發(fā)展而出現(xiàn)的，在最近幾年的時間，該現(xiàn)象越來越普遍，該群體越來越大，應(yīng)當(dāng)引起社會、家長和我們青少年朋友的關(guān)注和重視。

余曉潔表示，歸其表現(xiàn)為以下幾方面：其一為軍訓(xùn)結(jié)束后，開始無法進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，找不到以前的那種沖勁和氛圍，回家后會情緒低落，少語，悶悶不樂的，提不起精神。其二，感覺不適應(yīng)高一級的教學(xué)方法，覺得跟不上節(jié)奏，老師也不像以前那么耐心，那么關(guān)注自己，會產(chǎn)生消極的自卑的，讀書積極性下降的表現(xiàn)，可能會在軍訓(xùn)結(jié)束沒多久會提出轉(zhuǎn)學(xué)的要求。其三，由于周邊的同學(xué)都是陌生的，感覺和同學(xué)接觸交流比較困難，或者在興趣愛好上無法融入，感覺人際關(guān)系緊張，沒有朋友，缺乏支持，甚至?xí)�厭倦校園生活，輟學(xué)。

若“新校園適應(yīng)恐懼征”沒有正確的、適當(dāng)?shù)摹⒑侠淼囊龑?dǎo)和處理，首先會造成孩子的學(xué)習(xí)積極性下降，自信下降，自卑心理的出現(xiàn)，其次會出現(xiàn)厭學(xué)、失學(xué)、輟學(xué)在家的情況，更有甚者會孩子會因為長期壓抑，情緒低落而出現(xiàn)抑郁狀態(tài)或抑郁癥。因此，應(yīng)該引起社會、學(xué)校以及家長的關(guān)注和重視。

對于如何預(yù)防以及處理，廣州白云心理醫(yī)院心理咨詢師余曉潔表示，可以從三方面進行處理：

一、社會方面需要依托教育部門將教育模式與體系更多的和社會的發(fā)展，青少年的集體特征相結(jié)合。從而減少孩子對學(xué)校的排斥，提高歸屬感。

二、學(xué)校方面，第一，可以在開學(xué)前或軍訓(xùn)后可以以組織短期的學(xué)校體驗夏令營的方式，讓孩子彼此之間，孩子與學(xué)校之間更多更深一層了解。夏令營以校園生活為主題，介紹即將的校園生活與之前的差異性，給予提前適應(yīng)，提前感知的平臺，為積極適應(yīng)奠定基礎(chǔ)。第二，要對該類孩子的出現(xiàn)表示一定的理解，給予他們一定的時間和關(guān)注，給予他們一種支持，一個過程。

三、家長方面，第一、可以從理解開始，孩子是想去適應(yīng)，想去學(xué)好他才會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，這是他上進的一個表現(xiàn)，切忌不要盲目的責(zé)怪，指責(zé)，這樣只會讓他們覺得不被理解，從而加深情緒的產(chǎn)生。第二、可以針對校園生活和孩子分享一下你們的經(jīng)驗，人際交往的技巧，給予孩子支持，鼓勵。第三、若是覺得孩子情緒方面有些難以把握，可以建議孩子進行一些心理咨詢來解決，要盡早，及時。若是孩子主動提出來，尋求幫助的話，父母一定要給予支持，尋求心理援助。切忌不要因為父母對心理的排斥而耽誤孩子的問題的解決，甚至使情況更加惡化。