不分種族、年齡和地區(qū)的家長們對子女成長的關(guān)照可謂煞費(fèi)苦心，幾乎達(dá)到捧在手中怕摔著，含在口中怕融化的程度。父母們對子女的成功是如此之關(guān)注，讓養(yǎng)育子女已變?yōu)橐环N開發(fā)產(chǎn)品的過程。

　　各地反映出的現(xiàn)象是，有家長要求護(hù)理學(xué)校開設(shè)漢語課程，因?yàn)檫@對參與經(jīng)濟(jì)全球化競爭并不為早；家長因子女考試成績不佳而向正在授課的教師興師問罪；有高校系主任稱，不少一年級新生非常脆弱，到校不長時間就盡顯疲憊，一副似要崩潰模樣，稍有壓力就可能會讓他們垮下。

　　這就是21世紀(jì)初期美國父母養(yǎng)育子女所呈現(xiàn)的一幕：放縱和溺愛，是又一類要爆裂的泡沫。

　　與以往叛逆年代情況相反，現(xiàn)在社會出現(xiàn)了令人感到好笑的父母過度保護(hù)，在孩子身上過度投資的勢頭。若家長們真希望子女成功，就需要學(xué)會何時讓他們獨(dú)立生活。然而，家長們常常是制約子女成長的因素。

　　這種對子女過度關(guān)愛的極端現(xiàn)象出現(xiàn)在19世紀(jì)末。當(dāng)有子女入高校學(xué)習(xí)后，個別家長在校園附近租房，并用望遠(yuǎn)鏡經(jīng)常觀察子女的學(xué)習(xí)與課間活動情況。但在20世紀(jì)90年代出現(xiàn)了戲劇性變化。

　　隨著持續(xù)的和平與繁榮，人們的恐慌和焦慮反倒增加。父母們在犯罪率下降后反而不愿讓子女遠(yuǎn)離自己的視線。步行和騎車到校的學(xué)生比例從1969年的41%降至2001年的13%。6-8歲兒童的自由活動時間從1981年到1997年間減少了25%，而同期家庭作業(yè)卻翻倍。對年少孩子采取一定程度的過度關(guān)愛還算是可理解的，但現(xiàn)在教育界人士看到的是此現(xiàn)象一直蔓延至初高中階段。