近年來,隨著高校一些觸目驚心的“校園事件”的發(fā)生,大學生心理健康問題已越來越成為學校、社會和家長所關注的焦點。加強大學生心理健康教育工作是新形勢下全面貫徹黨的教育方針,全面實施素質(zhì)教育的重要舉措,是促進大學生全面發(fā)展的重要途徑和手段,是高等學校德育工作的重要組成部分。

　　對當代大學生而言,擁有積極樂觀的人生態(tài)度、艱苦奮斗的精神、適應環(huán)境及自我控制情緒的能力和人際交往的能力等心理素質(zhì),是確保他們順利成才的重要因素,也是社會對高素質(zhì)人才的基本要求。因此,對目前大學生存在的主要心理健康問題及其成因進行客觀深入地分析并提出相應的教育對策,在全面推行素質(zhì)教育的今天,具有非常重要的現(xiàn)實意義。

　　(一)　大學生的心理健康狀況及存在的主要問題

　　2000年上半年《北京高校大學生心理素質(zhì)調(diào)查報告》顯示,通過對23所高校6000名在校大學生的調(diào)查測試,發(fā)現(xiàn)有16.5%的學生存在中度以上的心理問題。這表明我國大學生心理健康問題比較嚴重,必須引起社會各界的關注。根據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前大學生存在的心理健康問題表現(xiàn)較為突出的主要有以下幾個方面:

　　1　適應環(huán)境困難

　　大學生在激烈的競爭中進入大學,而現(xiàn)實和理想存在很大差距,如學校沒有想象中的那樣完美,專業(yè)沒有想象中的那樣理想,學習沒有想象中的那樣輕松,自己沒有在中學時那樣卓越等。自豪感與自卑感的交織,不想學和不得不學的矛盾,造成了情緒的波動和低落,因而產(chǎn)生了厭學和壓抑等消極情緒。

　　2　人際關系不和諧

　　在人際關系上,大學一年級學生出問題的往往較多,因為他們面臨著一個重新認識別人,確立人際關系的過程。部分新生因缺乏人際交往的經(jīng)驗和方法,造成人際交往困難,產(chǎn)生孤獨感,缺少安全感,出現(xiàn)焦慮不安、寂寞失落和注意力分散等癥狀,這使得他們中的一些人感到空虛無聊,內(nèi)心困惑,學習、生活失去了動力,整日無所事事,得過且過。

　　3　情感方面的困惑

　　大學生在校園里談戀愛司空見慣。有些學生是心理空虛,以此為消遣;有些學生是迫于心理對異性交往的需要而談戀愛,但在戀愛中有許多心理問題出現(xiàn)。例如,有的女生剛入學就接二連三地受到男生的邀請約會,因不知道如何應付而陷入苦惱之中;有的學生因看到周圍的人紛紛交友結伴而自慚形穢;有的學生因失戀而長期精神萎靡不振,甚至輕生;有些學生更沉重的心理負擔是性心理方面的問題。

　　4　經(jīng)濟狀況差異

　　造成的心理不平衡高校收費制度的實行,使學生進校后學習費用增加,個人生活開支增加,許多家庭的經(jīng)濟狀況因此發(fā)生了很大的變化。大學生不得不考慮自己的、家庭的經(jīng)濟問題,這個問題現(xiàn)實而又復雜,解決起來難度很大。缺乏處世經(jīng)驗的大學生們常常感到一籌莫展。此外,同學們來自五湖四海,家庭經(jīng)濟狀況差距要比中學時代明顯得多。面對這種情況,經(jīng)濟條件較差的學生難免形成巨大的心理壓力,造成心理的不平衡。

　　5求職擇業(yè)競爭帶來的壓力

　　當今社會,原有的計劃經(jīng)濟體制下的畢業(yè)分配已被市場經(jīng)濟體制下的自主擇業(yè)所代替。隨著年級升高,因為專業(yè)方向、社交范圍以及家庭背景的不同,大學生個體之間在就業(yè)觀念、擇業(yè)機會等方面的差異越來越大,面對激烈的競爭,有的大學生表現(xiàn)出缺乏自信、眼高手低、畏懼社會等心理問題。

　　(二)　大學生心理健康問題成因

　　大學生產(chǎn)生上述心理健康問題的原因是復雜多樣的,既有主觀上的生理、心理因素,也有客觀上的家庭、學校及社會環(huán)境的因素。

　　1　客觀原因

　　(1)應試教育與獨生子女政策。我國現(xiàn)行的高考制度使得中學教育基本上圍繞著高考這根指揮棒轉,學校重視了高考科目知識的傳授,而忽視了學生素質(zhì)的培養(yǎng)和提高,加之獨生子女的依賴性強和自理能力差,進入大學以后,無所適從,難以應付。

　　(2)社會競爭的壓力。我國目前正處于由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉型期,競爭日益加劇,特別是涉及大學生切身利益的各項改革措施的推行,使大學生面臨的社會環(huán)境更加復雜、多樣,這也對大學生造成了相當大的心理壓力。

　　(3)社會上不良風氣及各種有害思想的影響。社會上的各種信息通過種種媒介進入校園,良莠難辨。一些學生由于分辨是非能力低,在接受一些有益信息的同時,不可避免地也接受了一些消極信息。

　　(4)思想政治教育不得力,學校缺乏心理健康教育。學校的思想教育基本上停留在標語、口號式的宏觀層次上,缺乏必要的細致和深入。從中小學一直到大學,學生都缺乏良好的心理教育,學校只注重學生知識和能力的培養(yǎng),而沒有教會他們怎樣去適應社會,更好地做個社會人。在這方面,學校的工作還不到位。