青春期是我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的一個(gè)階段，青春期是一個(gè)容易敏感的年紀(jì)，而且青春期的少年們也彼此都會(huì)有自己的小秘密。談到青春期，不得不說(shuō)一說(shuō)青春期性教育，由于我國(guó)的教育方式，使得很多少年們對(duì)于性的認(rèn)識(shí)很貧乏，那么，青春期如何進(jìn)行性教育呢?

對(duì)于剛進(jìn)入青春期的孩子來(lái)說(shuō)，這一時(shí)期最重要的心理特征是“自我意識(shí)”的覺(jué)醒和“性意識(shí)”的覺(jué)醒，進(jìn)入這一時(shí)期的孩子或多或少在“性”方面都會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，因此，這一時(shí)期也是人的一生中最需要進(jìn)行性教育的時(shí)期。

性教育不僅是知識(shí)教育，而且是人格教育，性教育的最終目的，并不是要傳授給孩子大量的性知識(shí)，而是要孩子學(xué)會(huì)正確的性態(tài)度和正確的性行為。

性是人格的重要組成部分，一個(gè)青少年只有很好地解決性的問(wèn)題，才算獲得了良好的人格。

關(guān)于性教育的方式，不應(yīng)集中灌輸，而應(yīng)平等交流，要盡量避免站在教育者的立場(chǎng)，作空洞抽象的“區(qū)分友誼與愛(ài)情”之類(lèi)的說(shuō)教，及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)青少年在異性相處和交往中的問(wèn)題，讓青少年自己來(lái)思考、討論和解決，家長(zhǎng)、老師只能在旁誘導(dǎo)和引導(dǎo)。

對(duì)于年輕人，沒(méi)有什么比偷來(lái)的知識(shí)更有害的了。當(dāng)自然本身開(kāi)始喚醒青少年對(duì)性的問(wèn)題發(fā)生興趣時(shí)，那么合理地、純潔地認(rèn)識(shí)自然界的秘密，就是把他們從有害的色情中拯救出來(lái)的唯一方法。

因此，性教育不是消極防范的教育，而是積極開(kāi)放的教育，我們應(yīng)在孩子生理發(fā)育前，就要進(jìn)行性生理方面的教育，在孩子性意識(shí)萌動(dòng)前，就要進(jìn)行性心理方面的教育，在孩子性行為發(fā)展前，就要進(jìn)行性倫理方面的教育。

性教育需要性心理輔導(dǎo)

對(duì)于少男少女而言，性教育的重點(diǎn)僅局限于性安全教育，只是講避孕是不夠的，還要了解其性心理。如果不了解他們的性心理，性教育等于白講。

有一對(duì)母女的對(duì)話(huà)，在一定程度上反映了90后青少年的性心理———

媽媽問(wèn)正在上初三的女兒：“班上有女同學(xué)懷孕墮胎的情況發(fā)生嗎?”

女兒說(shuō)：“有幾個(gè)，不過(guò)這些學(xué)生對(duì)于懷孕都有自己的‘理由’。”

女兒跟媽媽解釋說(shuō)，第一類(lèi)懷孕的女生是要利用懷孕把自己鐘意的男孩子拽在手里，想用性的手段鞏固兩人的戀愛(ài)關(guān)系;第二類(lèi)則是身不由己，陷入情網(wǎng)不能自拔，懷孕之后又擔(dān)驚受怕;第三類(lèi)女生的想法相當(dāng)實(shí)際，目的就是享受此時(shí)此刻，并且愿意承擔(dān)“懷孕”的責(zé)任，是典型的“活在當(dāng)下”的新生派作風(fēng)。

聽(tīng)了這段話(huà)，媽媽吃驚地問(wèn)：“難道這些孩子都不怕懷孕、做人流嗎?”

女兒笑了笑，回答道：“媽媽?zhuān)�你們那一套�?duì)我們已經(jīng)不起作用了，你知不知道，我們很反感恐嚇、威脅式的性教育方式。”

《未婚妊娠少女心理狀態(tài)和家庭環(huán)境的調(diào)查》時(shí)發(fā)現(xiàn)，在100例10-19歲的未婚妊娠少女中，平均妊娠年齡為17.2歲，其中有65%為早戀，18例因一時(shí)沖動(dòng)，16例處于對(duì)性的好奇，還有1例是強(qiáng)奸所致。

在這群懷孕的少女中，有68%的人認(rèn)為自己懷孕與家庭因素有關(guān)。這群孩子普遍反映自己的家庭成員之間親密度疏遠(yuǎn)，親情表達(dá)差，家庭矛盾突出。而這些孩子在家庭中的溝通能力也較差，無(wú)法很好地解決家庭成員之間的矛盾。

正是因?yàn)檫@些家庭問(wèn)題導(dǎo)致了不少少男少女對(duì)性行為的控制能力減弱，性行為發(fā)生得早且未婚妊娠較為多見(jiàn)。

在這樣的情況下，對(duì)中學(xué)生不講性心理，性教育等于白講。郭麗說(shuō)，處于青春期的孩子負(fù)面情緒多，特別是叛逆期對(duì)家長(zhǎng)的對(duì)抗排斥，急于建立自己的自信心，想要成熟，抵制管制，得不到理解和支持，孤獨(dú)感比任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈，急于找一個(gè)人來(lái)陪伴自己度過(guò)這段孤獨(dú)日子，因而就容易發(fā)生早戀和性行為。發(fā)生性行為多的孩子，其自尊水平低于一般同齡人，而情緒孤獨(dú)感又高于一般同齡人。

看了上面的介紹，家長(zhǎng)和看門(mén)知道青春期如何進(jìn)行性教育了嗎?青春期的教育在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中有著很重要的作用，如果教育過(guò)深，會(huì)讓少年們接受不了，如果教育過(guò)淺又起不到教育的效果，所以如何理性的讓青春期的少年們接受性的教育是非常重要的一件事情。