我們常常在生活中聽(tīng)到很多父母的抱怨， 說(shuō)自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，就是語(yǔ)文怎么也提高不上去。有的說(shuō)，孩子反應(yīng)慢，跟他爸一樣笨等等。其實(shí)父母這些牢騷如果被孩子聽(tīng)到他們會(huì)覺(jué)得父母說(shuō)得 沒(méi)錯(cuò)，就是這樣的。我就是語(yǔ)文學(xué)不好，還是不學(xué)算了。我就是跟爸爸一樣笨，天生的。。。這種負(fù)面的語(yǔ)言往往會(huì)給孩子極強(qiáng)的心理暗示作用。

家長(zhǎng)不要在萌芽期人為地強(qiáng)化孩子的不良習(xí)慣。

因?yàn)榧议L(zhǎng)不經(jīng)意的強(qiáng)化給了孩子一種負(fù)面的心理暗示，相當(dāng)于給了孩子另一種方式的默認(rèn)或縱容，對(duì)改變孩子的不良習(xí)慣不會(huì)有任何積極作用。

假如孩子有挑食的不良飲食習(xí)慣，除了個(gè)別孩子是因?yàn)轶w質(zhì)的原因之外，絕大多數(shù)孩子都是小時(shí)候養(yǎng)成的毛病。比如，有的孩子不愛(ài)吃木耳和豬肝，其中有一個(gè)很重要的原因，就是他第一次吃的時(shí)候感覺(jué)不合他的口味，這樣孩子就會(huì)表現(xiàn)得不愛(ài)吃。

這 時(shí)，媽媽或者奶奶也許就會(huì)說(shuō)：“哎呀，這個(gè)孩子不愛(ài)吃木耳和豬肝。”這其實(shí)就給孩子形成了一種暗示，所以等到下次再吃的時(shí)候，孩子自己腦子里就會(huì)想著： “我不愛(ài)吃木耳，木耳難吃。我也不吃豬肝，豬肝也難吃。”從此以后，他就真的不吃了。隨著孩子的漸漸長(zhǎng)大，他周圍的人也逐漸形成了一種認(rèn)同，默認(rèn)這孩子生 來(lái)就不能吃木耳和豬肝，孩子從今往后就變得挑食了。

家長(zhǎng)不要在萌芽期人為地強(qiáng)化孩子不良的生活習(xí)慣。

因?yàn)榧议L(zhǎng)的強(qiáng)化相當(dāng)于對(duì)孩子另一種方式的縱容與默認(rèn)，而對(duì)改變孩子不良生活習(xí)慣不會(huì)有任何的積極作用。如果發(fā)現(xiàn)孩子有挑食等不良的生活習(xí)慣，在第一次發(fā)生的時(shí)候就制止他的這種行為，以后的日子里孩子的壞毛病就會(huì)比較輕松地改掉。

除了要有好的生活習(xí)慣，還要有節(jié)約節(jié)儉的習(xí)慣。另外，跟別人說(shuō)話的時(shí)候，表情啊，自己的態(tài)度啊等等，都要養(yǎng)成好的習(xí)慣。就是說(shuō)一個(gè)人如果伴隨著正常行為長(zhǎng)大，他就應(yīng)該能養(yǎng)成符合科學(xué)規(guī)律的習(xí)慣。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有不良習(xí)慣時(shí)，應(yīng)該說(shuō)的若干句話：

你要鍛煉自己的獨(dú)立性;讓我聽(tīng)聽(tīng)你的想法;每個(gè)人身上都有值得你學(xué)習(xí)的地方;勞動(dòng)會(huì)讓你更快樂(lè);寬容別人你會(huì)收獲更多的幸福;你要學(xué)會(huì)說(shuō)“謝謝”;不要 因?yàn)樾±щy而喪失學(xué)習(xí)的熱情;養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念是一個(gè)人做事成功的基本前提;我相信你能照顧好自己;不要讓消極的情緒控制住你;做任何事情都要一心一 意;凡事都要有個(gè)計(jì)劃，學(xué)習(xí)也是一樣;善于觀察才善于發(fā)現(xiàn);所有困難都怕勇敢的人。

如果我們想讓孩子做得更好，就一定要給孩子正面的心理暗示：你能行，你一定能做好的!