爸爸媽媽，你們將要把自己孩子送入學(xué)校接受教育了，心中肯定充滿了期望，但是對于資優(yōu)生和智優(yōu)生，你們希望寶寶是哪一種呢?我們又應(yīng)該怎么去培養(yǎng)呢?

“現(xiàn)在中學(xué)里的不少‘資優(yōu)生’其實只是‘智優(yōu)生’，真正的‘資優(yōu)生’應(yīng)該是全面發(fā)展、綜合素質(zhì)良好的學(xué)生，重智輕德將導(dǎo)致有潛力的孩子無法成才。”昨天，在本市舉行的“2004德育創(chuàng)新論壇———資優(yōu)生德育全國研討會”上，上海市教科院德育研究與咨詢中心主任謝詒范教授呼吁：中學(xué)要高度重視“資優(yōu)生”群體的思想道德素質(zhì)和心理健康，讓他 們具備“成大才”所必須的大智慧。

在“資優(yōu)生”的傳統(tǒng)定義中，智商較高、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、思維活躍、具有潛在優(yōu)秀特質(zhì)是主要指標，盡管他們具有這些“先天優(yōu)勢”，但學(xué)習(xí)負擔(dān)并不輕松。謝詒范教授在本市7所市重點中學(xué)進行的一項“資優(yōu)生”調(diào)查顯示：91%的學(xué)生平均每天的睡眠時間不超過8小時，近四分之一的學(xué)生認為“學(xué)習(xí)相當緊張”或感覺到學(xué)習(xí)壓力。

相對于學(xué)習(xí)壓力，無形的心理壓力對“資優(yōu)生”群體產(chǎn)生了更大的負面影響。調(diào)查顯示，11%的“好學(xué)生”會無緣無故地感到不開心，七成學(xué)生偶爾會發(fā)火，6%的學(xué)生甚至經(jīng)常發(fā)火。令人擔(dān)憂的是，在這種“心理高壓”下，一些“資優(yōu)生”對自身能力的高度自信轉(zhuǎn)變?yōu)樽载�，最終導(dǎo)致早期道德行為“嬗變”。如有的“好學(xué)生”為了證明自己每門功課都優(yōu)秀，竟會在考試中作弊，個別學(xué)生甚至因為一次考試考砸了而產(chǎn)生輕生念頭。某著名重點高中的一項調(diào)查顯示，近半數(shù)的學(xué)生認同“當自己的才能未得到重視時，做網(wǎng)絡(luò)黑客高手也未嘗不可。”