先天在聰明的寶寶，如果沒(méi)有后天的雕琢，那也是一塊不起眼的“磚頭”，所以說(shuō)天才寶寶，其實(shí)還是源于后天的雕琢。

專家認(rèn)為：我們做的任何事情，是由父母的遺傳以及可獲得的環(huán)境機(jī)會(huì)兩方面因素共同決定的。一個(gè)人可以擁有世界上獨(dú)一無(wú)二的音樂(lè)天分，但是如果他無(wú)法接觸音樂(lè)，他就不可能在音樂(lè)方面取得任何成就。相比較而言，影響兒童音樂(lè)智能發(fā)展的首要因素是環(huán)境，其次才是指導(dǎo)。國(guó)內(nèi)外許許多多成功實(shí)例證明，兒童長(zhǎng)期置身于音樂(lè)的環(huán)境中，他們與生俱來(lái)的音樂(lè)潛能就會(huì)顯露，并顯示出令人難以置信的學(xué)習(xí)能力和音樂(lè)天分。

首先，家長(zhǎng)們需要為寶寶創(chuàng)造一個(gè)適宜的音樂(lè)環(huán)境。通過(guò)一些感性的音樂(lè)，幫助嬰兒認(rèn)識(shí)自己的身體并建立身體意識(shí)，以不同節(jié)拍與曲調(diào)的音樂(lè)和一些表達(dá)不同情感的歌曲來(lái)讓嬰兒認(rèn)識(shí)廣闊的聲音世界。在音樂(lè)的選擇上，如果家長(zhǎng)沒(méi)有頭緒，可以看看由外研社發(fā)行的《布奇樂(lè)樂(lè)園》�！恫计鏄�(lè)樂(lè)園》是由外研社與眾專家聯(lián)合傾力打造，適合兒童身心發(fā)展的需要的早教叢書，其音樂(lè)教育部分引進(jìn)與國(guó)際接軌的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，無(wú)論是在音樂(lè)取材上，還是MV的拍攝上，都是上乘之作。此外，外研社兒童研究中心的專家們還建議，除了單純的欣賞音樂(lè)外，家長(zhǎng)還可以讓寶寶能使用一些簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，隨著音樂(lè)節(jié)拍隨意敲打并扭動(dòng)身體，使肢體語(yǔ)言更加豐富多彩。

第二，音樂(lè)游戲，游戲即是兒童的工作，音樂(lè)游戲可以使用節(jié)奏和旋律的自然手段來(lái)和嬰兒互動(dòng)，使兒童在充滿音樂(lè)的環(huán)境中生活并感知音樂(lè)的魅力，如《布奇樂(lè)樂(lè)園》中的“布奇音樂(lè)屋”這個(gè)環(huán)節(jié)，就是適合家庭進(jìn)行的親子奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)。

第三，家庭環(huán)境中應(yīng)建立讓嬰兒隨時(shí)隨地感受到音樂(lè)的環(huán)境，可以在嬰兒睡前準(zhǔn)備如搖籃曲，小夜曲等節(jié)奏舒緩類的柔和音樂(lè)，讓其盡快入眠并形成睡眠的規(guī)律，白天的睡眠次數(shù)多可以讓音樂(lè)貫穿其整個(gè)入睡階段，當(dāng)嬰兒快要醒來(lái)時(shí)，換成一些歡快的兒歌類音樂(lè)，節(jié)奏感較為鮮明一些的，讓嬰兒回到游戲的環(huán)境中來(lái)。環(huán)境對(duì)人的思想、行為具有潛移默化的影響，我們要讓寶寶置身于不同題材的音樂(lè)環(huán)境中，在一系列以科學(xué)認(rèn)知，傳統(tǒng)文化，自我認(rèn)識(shí)等不同領(lǐng)域組成的歌聲中感受音樂(lè)帶來(lái)的成長(zhǎng)的快樂(lè)!

0～6歲的兒童正是處于聲音和音調(diào)敏感性發(fā)展的關(guān)鍵期。在這一時(shí)期，一個(gè)豐富的音樂(lè)環(huán)境能為孩子音樂(lè)能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。首先將他們置身于音樂(lè)的環(huán)境中，讓他們獲得必要的節(jié)奏感、旋律感和音樂(lè)表象能力。讓他們的生活充滿音樂(lè)，這是提高兒童音樂(lè)智能的最佳途徑。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)環(huán)境，無(wú)論是音樂(lè)早教，還是其他，父母一個(gè)對(duì)的選擇也許會(huì)影響到孩子的一生。